урок 20

Тема. Рапсодія.

Мета. Розширити уявлення учнів про жанрове різноманіття музичного мистецтва, познайомити їх з жанровими особливостями рапсодії. Збагатити емоційно-естетичний досвід учнів у ході сприйняття і виконання музики, побудованої на народних мелодіях. Виховувати інтерес до музичних творів, написаних на фольклорній основі.

Музичний матеріал: Ф.Ліст Угорська рапсодія №2 (слухання); М.Скорик «Карпатська рапсодія» (слухання); В.Дроботенко «Колискова майбуття» (виконання).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 6 кл. (Л.Масол, Л.Аристова).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання Угорської рапсодії №2 Ф.Ліста.

Музичне вітання.

2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.

—  Про яку музику, музичні події, що вас схвилювали, ви хоті­ли б розповісти на уроці?

—  Які музичні твори ви хотіли б продемонструвати?

Виконання пісні за бажанням учнів.

3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

—  На що налаштувала вас «прелюдія» уроку, музика, під яку ви заходили до класу?

—  Які почуття, викликані цією музикою, будуть головними на уроці?

Повідомлення теми уроку.

Слово «рапсод» має тисячолітню історію і з грецької означає «той, хто складає пісні». У Стародавній Греції на святкових бенкетах і змаганнях мандрівні співці-рапсоди декламували довгі поеми із цікавим сюжетом, розділи яких називалися рапсодіями, Зазвичай співаки виконували рапсодії під акомпанемент кіфари або ліри.

Звернімося до словничка

Рапсодія — жанр камерно-інструментальної музики; твір вільної форми й розвитку, зміст якого нерідко пов’язаний з народною творчістю.

Одним із найяскравіших композиторів, хто творив у цьому жанрі, був Ференц Ліст. Його угорські рапсодії — це неперевершені сцени народного життя.

4.Слухання Угорської рапсодії №2 Ф.Ліста.

 - Який характер твору?

 - Чим схожі жанри рапсодії та сюїти за темпом і розвитком музики?

5. Слухання «Карпатської рапсодії» М.Скорика.

 - Який характер музики першої частини?

 - Порівняйте рапсодії Ф. Ліста і М. Скорика.

 - Схарактеризуйте засоби музичної виразності твору.

 - Які настрої рапсодії суголосні карпатським пейзажам?

6. Виконання «Колискової майбуття» В.Дроботенка.

—  Який характер пісні?

—  Які почуття викликає музика пісні?

—  У яких кольорах ви бачите пісню?

7. Підсумок уроку.

—  Яке враження справила на вас музика уроку?

—  Які почуття викликала?

―    Який висновок ви можете зробити, виходячи з теми уроку?

―    Порівняйте рапсодії різних авторів, назвіть основні ознаки жанру.

―    Розкажіть про історію виникнення рапсодії в поезії та музиці.

―    Поміркуйте, чи відповідає мелодія колискової В. Дроботенко поетичним образам пісні.