УРОК 19. ДИНАМІЧНИЙ І ТЕМПОВИЙ РОЗВИТОК МУЗИКИ

Мета. Дослідити, які життєві обставини змальовує музика танцю; вчити роз­пізнавати різні типи музики в одному творі; ознайомити з біографією Йоганнеса Брамса, розвивати логічне мислення, уяву, фантазію, уміння малювати музичні картини; виховувати любов до природи у різних її проявах.

Музичний матеріал: Йоганнес Брамс «Угорський танець» — слухання. Українська народна пісня в обробці Якова Степового «Грицю, Грицю, до роботи» — розучування (с. 66-69).

Обладнання: підручник «Музичне мистецтво» 3 кл. (Л. Аристова, В. Сергієнко), музичні інструменти; комп'ютер; фонохрестоматія.

Тип уроку: комбінований урок.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

Учитель: Урок музики почавсь,

Кожен з вас приготувавсь?

Учні: Ми готові вже співати,

Грати й навіть танцювати.

1.     Вхід до класу під звучання пісні (за вибором учителя).

2.     Музичне привітання.

ІІ.   Ритмічні вправи.

1.    «Чобіток».

— Скажіть, як цокає молоток у майстра, що ремонтує взуття? (тук-тук). Ми про нього повторювали пісеньку на попередньому уроці.

2. Вправа «Печу, печу хлібчик».

IІІ.   Повідомлення теми уроку.

1.  Робота з підручником, с. 66.

Слово «музика» в перекладі з грецької означає «мистецтво муз». Музи­ка — це вид мистецтва. У кожного мистецтва є своя мова: живопис говорить з людьми за допомогою фарб, кольорів і ліній, література — за допомогою слова, а музика — за допомогою звуків. У світ мелодій людина занурюється з ди­тинства. Музика дуже впливає на людину. Зовсім ще маленька дитина може раптом заплакати під сумну мелодію і засміятися під веселу, або весело застри­бати, хоча вона ще не знає, що таке танець. Які тільки почуття не висловлює людина за допомогою музики!

Музика тісно пов’язана з різними видами мистецтва: літературою, обра­зотворчим мистецтвом (живописом, скульптурою). Взяти хоча б живопис. Не­рідко, розглядаючи різні картини і вдивляючись у них, ми можемо внутрішнім слухом почути ту чи іншу мелодію, що звучить в нашій уяві, де зоровий образ переходить в музичний. У літературі, своєю чергою, багато віршів писалося для того, щоб потім їх поклали на ноти. Письменниками і поетами створено безліч літературних творів, в яких розповідається про музику. На цих простих прикладах ми бачимо, що музика впливає на інші види мистецтва. Музика — частка нашого життя. Вона насамперед розповідає про-людину, про людей в цілому, висловлює їхні почуття і думки, малює їх характер — втілює все те, що пов’язане з індивідом. Житія народжує музику, а вона впливає на нього. Музика може змінити ставлення людини до життя, зміцнити її силу волі, ви­ховати благородство та доброту.

2.  Пізнавальна бесіда.

ІV.    Слухання музики.

Й. Брамс «Угорський танець» № 1.

1. Загальні відомості про композитора.

2. Слухання твору.

3. Обговорення.

4. Робота з підручником, с. 67. Музична абетка.

V.   Фізкультхвилинка.

Я малюю зайчика (колові рухи руками над головою)

Для вас — раз.

Це у нього, бачите, (руки кладуть на голову)

Голова — два.

Це у нього вуха (піднімають руки вгору до вух)

Догори — три.

Це стирчить у нього хвостик (повертають тулуб праворуч, ліворуч)

Сірий — чотири.

Це очиці весело горять — п’ять, (прикладають руки до очей)

Ротик, зубки нехай (імітують жування моркви)

Морквинку їсть — шість.

Шубка тепла, хутряна (плещуть в долоні)

На нім — сім.

Ніжки довгі, щоб гасав (підскакують на місці)

Він лісом — вісім.

Ще довкола посаджу дерева (садять дерево, притоптують ямку)

Я — дев’ять.

І хай сонце сяє з піднебесся — десять, (піднімаються на носках)

VI.  Вивчення пісні

Українська народна пісня в обробці Якова Степового «Грицю, Грицю, до роботи» — розучування.

1. Слухання пісні у виконанні вчителя чи фонограми +.

2. Робота над піснею.

3. Робота з підручником, с. 68-69.

VII. Підсумок уроку. Релаксація.