УРОК 4

Тема. Серенада, балада.

Мета. Ознайомити учнів із жанрами серенади і балади. Розвивати вміння логічно мислити, інтерпретувати та виразно виконува­ти музичні твори. Виховувати інтерес до музики, а також почуття співпереживання, краси й добра.

Музичний матеріал: Х.Малатіс «Іспанська серенада» (слухання); Ф.Шуберт «Лісовий цар» (слухання); А.Олейнікова «Диво-осінь» (розучування).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 6 кл. (Л.Масол, Л.Аристова).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету).

2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.

—  Що ви можете сказати про музику, яка звучала на початку уроку?  

—  Які музичні жанри ви можете пригадати?

3. Мотивація навчальної діяльності учнів. Розповідь про серенаду.

У музичному мистецтві існують близькі жанрові «родичі» романсу. Найвідоміші з-поміж основних його різновидів — серенада, елегія, балада.

Слово «серенада» походить від італійського «вечір». «Аль серено» («на відкритому повітрі») — саме так називали теплу вечірню погоду, коли під вікнами прекрасних панянок звучали пісні закоханих у них юнаків. Літніми вечорами вулиці італійських та іспанських міст наповнювалися мелодіями серенад. Кожен виконавець намагався вразити дівчину своїм гарним голосом, умінням грати на мандоліні, лютні або гітарі, а також композиторським і поетичним талантом. Дівчина могла як закохатися в голос виконавця, так. і залишитися байдужою до нього. Тож серенада — це ніби «музична маска», під якою приховувалося справжнє обличчя юнака.

Звернімося до словничка

Серенада — різновид романсу; твір, який виконується в супроводі лютні, мандоліни чи гітари під вікнами дівчини ввечері або вночі.

Згодом композитори почали писати інструментальні серенади на замовлення знатних і заможних осіб. Такі твори зазвичай виконував невеликий оркестр просто неба.

-       Пригадайте відому вам «Маленьку нічну серенаду» В.-А. Моцарта.

-       Це вокальний чи інструментальний твір?

-       Який характер музики?

-       Яку картину можна уявити, слухаючи цю серенаду?

4. Слухання. Х.Малатіс  «Іспанська серенада».

5. Розповідь про баладу.

Одним із стародавніх вокальних жанрів є балада. Це слово означало «танцювальна пісня». Прості тексти балад із часом ускладнювалися, у них початій змальовуватися зворушливі, а іноді фантастичні історії подвигів, кохання. Тому балада поступово втратила танцювальний характер, а слово це стало означати пісню розповідного характеру, в якій ідеться переважно про неймовірні або легендарні події.

Звернімося до словничка

Балада — різновид романсу; вокальний або інструментальний твір романтичного змісту, насичений яскравими, часто фантастичними образами.

Музика балади розгортається послідовно, відображаючи розвиток сюжету поетичного тексту у вокальних зразках або відповідно до задуму в інструментальних творах.

-       Прочитайте вірш німецького поета Йоганна Гете «Лісовий цар» у перекладі М. Рильського під назвою «Вільшаний король».

-       Скільки дійових осіб у творі?

-       Яку за характером музику можна написати для кожного з них?

ВІЛЬШАНИЙ КОРОЛЬ

Йоганн Гете (переклад Максима Рильського)

Хто пізно так мчить у час нічний?

То їде батько, з ним син малий.

Чогось боїться і мерзне син —

Малого тулить і гріє він.

«Чому тремтиш ти, мій сину, щомить?»

«Король вільшаний он там стоїть!

Він у короні, хвостатий пан!»

«То, сину, вранішній туман!»

«Любе дитя, до мене мерщій!

Будемо гратись в оселі моїй,

Квіти прекрасні знайду тобі я,

У злато матуся одягне моя».

«Мій тату, мій тату, яке страшне!

Як надить вільшаний король мене!»

«Годі, маля, заспокойся, маля!

То вітер колише в гаю гілля!»

«Хлопчику любий, іди ж до нас!

Дочки мої у танку в цей час,

Дочки мої тебе прийдуть стрічать,

Вітати, співати, тебе колихать!»

«Мій тату, мій тату, туди подивись!

Он королівни вільшані зійшлись!»

«Не бійся, мій синку! Повір мені:

То верби сивіють вдалині!»

«Мені, хлопче, люба краса твоя!

З неволі чи з волі візьму тебе я!»

«Мій тату, мій тату, він нас догнав!

Ой, як болюче мене він обняв!»

Батькові страшно, батько спішить,

В руках його хлопчик бідний кричить;

Насилу додому доїхав він,

В руках уже мертвий лежав його син.

6. Слухання балади «Лісовий цар» Ф.Шуберта

 -   Які музичні образи виникають у вашій уяві?

 -   Охарактеризуйте емоційний стан головних героїв.

 - За допомогою яких засобів музичної виразності композитор передає драматичний зміст твору?

 - На якому інструменті виконується музичний супровід? Що він нагадує?

 - Чи допомагає музика відчути драматизм твору?

7. Розучування пісні А.Олейникової «Диво-осінь»

8. Підсумок уроку.

— Що об'єднує музику, яка звучала на уроці?