УРОК 3

Тема. Мова музики.

Мета. Розкрити можливості музичного мистецтва. З'ясувати значення поняття «гармонія» та засвоїти його. Розвивати вміння учнів інтерпретувати та вираз­но виконувати музичні твори. Виховувати інтер­ес і ціннісне ставлення до культури і мистецтва .

Музичний та візуальний матеріал:  . П.Чайковський «Італійська пісенька», «Старовинна французька пісенька» з «Дитячого альбому» (слузання), мультфільм «Дитячий альбом» (сприймання),О.Янушкевич «Веселкова» (розучування).

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: музичні інструменти (баян, фортепіано), магнітофон (музичний центр,DVD), телевізор, підручник «Музичне мистецтво» 5 кл. (Л.Масол, Л.Аристова ).

                                                    ХІД УРОКУ

 1. Організаційний етап уроку.

Вхід  учнів до класу (кабінету).

2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.

―    3 якими музичними враженнями, повідомленнями про му­зичні події ви прийшли на сьогоднішній урок?

 — Пригадайте, що ви знаєте про мелодію.

3. Виконання пісні «Музика».

4. Мотивація навчальної діяльності.

Найважливішим елементом мови музичного мистецтва є мелодія – «душа музики». Пригадайте будь-яку мелодію, заспівайте її. Пригадайте, що таке лад. Від чого залежить динаміка музичного твору? Як музичні твори можуть розрізнятися за темпом?

            Словничок:

Мелодія – музична думка, образний зміст якої виражений одним голосом.

Гармонія – співзвуччя, елемент музичної мови.

Лад – об’єднання звуків, різних за висотою, що тяжіють один до одного.

Тоніка – найстійкіший, основний звук ладу.

5. Слухання. П.Чайковський «Італійська пісенька», «Старовинна французька пісенька» з «Дитячого альбому».

6. Порівняння двох музичних п'єс композитора П.Чайковського.

—  Чи відчуваються в п'єсах інтонації народних мелодій? Яких саме?

—  Порівняйте засоби музичної виразності цих п'єс.

П'єси	Характер	Мелодія	Темп	Динаміка
Італійська пісенька
Старовинна французька пісенька

—  Чи можна назвати ці твори контрастними?

—  Які віршовані рядки ви взяли б епіграфом до цих творів?

—  У яких кольорах, живописних образах відобразили б свої

враження від музики?

—  Що ви знаєте про композитора та його творчість?

7. Розучування пісні «Веселкова» композитора О.Янушкевича.

Сьогодні ми насолоджувалися чудовою музикою П.Чайковського. Вона, напевно, викликала в душі кожного з вас незабутні по­чуття..

—  Як ви гадаєте, що таке музика?

—  Як про неї говорять поети?

—  Як вона оспівується в піснях?

Послухайте, що сказано про це в пісні композитора О.Янушкевича.

Слухання пісні «Веселкова».

—  Які почуття викликала у вас ця пісня?

Розучування першого куплету пісні.     

При розучуванні слід використовувати різні варіанти активі­зації уваги:      

а) спів у діалозі двох груп по фразах;

б)  «запитання — відповідь» — спів по два такти;

в) спів куплету повністю.

8. Підсумок уроку.

—  Яка музика П.Чайковського звучала на сьогоднішньому уроці?

—  Які особливості творчості композитора?

—  Чим вам сподобалася пісня «Веселкова»?