урок 21

Тема. Скерцо.

Мета. Розкрити значення терміну «скерцо». Збагатити емоційно-естетичний досвід учнів, допомогти їм осягнути художньо-образну суть музичного мистецтва в його різних проявах. Виховувати в учнів інтерес до класичної музики, народної пісні, а також естетичний смак.

Музичний матеріал: Й.С.Бах Скерцо із Сюїти №2(слухання); Ю.Шевченко «Гумореска» (слухання); О.Антоняк «Мамині руки» (розучування).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 6 кл. (Л.Масол, Л.Аристова).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання «Скерцо» Й.С.Баха.

2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.

―   Чи схвилювала вас музика, під яку ви зайшли до класу (ка­бінету)?

―   Які думки вона вам навіяла?

―   Які почуття у вас викликала?

3.Мотивація навчальної діяльності учнів.

Сьогодні вас зустрічала музика композитора Йогана Себастьяна Баха. Ви вже знайомі з багатьма його творами.

―   Яка роль цього композитора в музиці?

―   Які його музичні твори ви можете згадати?

4.Розповідь учителя.

            Жанр скерцо має давнє походження: у царині вокальної музики так називали жартівливі пісні. Згодом скерцо перетворилося на інструментальну п'єсу грайливого характеру, яка виконувалася у швидкому темпі. Скерцо включають у великі (багаточастинні) твори інструментальних жанрів: симфонії, квартети, сонати тощо.

Звернімося до словничка.

Скерцо — жанр камерно-інструментальної музики, п’єса в рухливому стрімкому темпі, з «гострим» ритмом і жартівливим змістом.

Йоганн Себастьян Бах написав Сюїту № 2 для струнних інструментів і флейти, у якій останньою частиною є скерцо («Жарт»).

В українській музиці до жартівливого жанру зверталися різні композитори, називаючи ці п'єси не тільки «скерцо», а й гуморесками.

5. Слухання Скерцо з Сюїти №2 Й.С.Баха в різних інтерпретаціях.

—  Які ваші враження від прослуханої музики?

—  Що хотів розповісти слухачам композитор?

—  Які почуття він виразив у своєму творі?

—  Що є характерним для музики скерцо?

—Порівняйте сучасну інтерпретацію цього твору з класичним виконанням. Чи змінилася музика?

6. Слухання «Гуморески» Ю.Шевченка.

 - Порівняйте «Скерцо» Й.С.Баха і «Гумореску» Ю.Шевченка. Назовіть спільне та відмінне у цих творах.

7. Розучування пісні О.Антоняка «Мамині руки».

8. Підсумок уроку.

—  Яка музика звучала на сьогоднішньому уроці?

— Якій темі вона була підпорядкована?

—  Чи однакові почуття викликали у вас музичні твори, які звучали на уроці?

— Які кольори характерні для музики сьогоднішнього уроку?

—  Які віршовані рядки ви могли б присвятити музиці уроку?

— Розкажіть, що нового ви дізналися про гумор у музиці.

— Схарактеризуйте жанр скерцо, спираючись на особливості прослуханої музики.

— Поміркуйте, як композитори «жартують» мовою музики, які засоби виразності використовують.

Оцінювання музично-творчої діяльності учнів на уроці.

9. Домашнє завдання.

Слухати музику за власним вибором. Підготувати розповідь про свої музичні враження та продемонструвати ілюстративний матеріал (пісенний, візуальний).