урок 9

Тема. Фольклор і музичний театр.

Мета. Формувати в учнів здатності до сприймання й ро­зуміння музичних образів танцювальної музики жанру балету. Розвивати вміння логічно й аргументовано висловлювати свої думки щодо образ­ного змісту музики. Виховувати інтерес до твор­чості І. Стравінського, слав’янського фольклору, а також естетичний смак, почуття патріотизму й любов до природи.

Музичний матеріал: І. Стравінський, балет «Весна священна» (слухання);    М. Коваль «Балада про Крути» (розучування).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 7 кл. (Л.Масол, Л.Аристова).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання фрагменту фольк-опери Є. Станковича «Цвіт папороті».

Музичне вітання.

2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.

—   Чи схвилювала вас музика початку уроку?

—   Які почуття вона у вас викликала?

—   Як називається твір, який щойно прозвучав, та хто його автор?

3. Мотивація навчальної діяльності.

Сучасна балетна вистава відрізняється від класичного бале­ту тим, що їй притаманні ритмопластичні танці, пантоміма, елементи акробатики, світлозвукові ефекти, оригінальні деко­рації, костюми, і навіть спів (хори).

-       При гадайте характери і ознаки класичного балету

-       З яких танцювальних номерів складається балетна вистава?

-       Які балети ви знаєте?

Відомий композитор Ігор Стравінський створив балет «Весна священна», у якому відобразив язичницьку Русь навесні: з дівочими хороводами, культом Землі, жертвоприношенням на честь богині Весни. У балеті надзвичайно сильний і виразний ритм. Композитор використовує основні музичні засоби — тембр, гармонію і ритм, щоб зобразити взаємовідносини природи і людини.

Новизну і складність музики відчули і глядачі підчас прем’єри, і оркестр па репетиціях. Лібрето до балету написали сам композитор — Ігор Стравінський, і Ми­кола Реріх — всесвітньо відомий художник, який також створив декорації і костюми до вистави.

Прем’єру балету глядачі не сприйняли, залишивши поза увагою оригінальність і склад­ність хореографії на тему язич­ницьких обрядів. Але минули роки, і балет підкорив серця ша­нувальників мистецтва в усьому світі.

4. Слухання фрагментів балету І. Стравінського «Весна священна».

- Чим вражає музика балету?

- Які картини-образи виникли у вашій уяві?

- Чому глядачі на прем'єрі не сприйняли балет?

5. Продовження розучування пісні «Балада про Крути» М. Коваля.

8. Підсумок уроку.

—   Яка музика звучала на нашому уроці?

—   Яка музика вразила вас сьогодні найбільше?

—   Який висновок ви можете зробити, виходячи з образного змісту музичних творів?

—   У яких кольорах ви бачите урок?

—   Які теми та образи використав у своєму балеті «Весна священна» Ігор Стравінський?

—   Поміркуйте, чому композитори сучасності звертаються до фольклору та музичних традицій минулого?