Урок № 9. ХТО ТАКИЙ КОМПОЗИТОР?

Мета:

♦    навчальна: засвоїти з учнями життєві зв'язки музики, поняття «слухач», «викона­вець», «композитор»; сприяти усвідомленню особливості музики конкретного образно-сюжетного напрямку;

♦    розвивальна: розвивати творчу уяву, фантазію учнів;

♦    виховна: виховувати інтерес, любов до навчання, природи.

Музичний матеріал: В. Косенко «Дощик»; М. Парцхаладзе «Осінній дощик»; поспівка «Ля-ля-ля»; В. Гребенюк «Осінь»; А. Філіпенко «Узяла лисичка скрипку».

Обладнання: комп”ютер; фонохрестоматія.

Тип уроку: комбінований урок.

Хід уроку

1.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 Перевірка готовності класу до уроку.

 Музичне вітання.

2.   АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

♦    Що потрібно, щоб зазвучала музика?

♦    Хто виконує музику?

♦    Які музичні інструменти ви знаєте?

3.   МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Як ви вважаєте, чи легко зрозуміти, про що розповідає музи­ка? Одразу можна навіть заплутатися. Для того щоб зрозуміти музику, потріб­но навчитися слухати її та дотримувати певні правила: сидіти зручно, звикати слухати музику в тиші, слухати уважно та не відволікатися.

А хто створює музику? Про це ми дізнаємося на уроці.

4.   ОСНОВНА ЧАСТИНА

4.1.  Засвоєння нових знань. Засвоєння понять.

♦           Як називають людину, яка слухає музику?

Таку людина називають слухачем.

♦           Хто виконує музику?

Людина, яка виконує музику,— виконавець.

Людина, яка створює музику,— композитор.

4.2.  Слухання музики.

Учитель. За вікном осінь... Восени все частіше накрапає дощик. Кожен із вас хоча б раз у житті потрапляв під дощ. Згадайте його великі краплинки, що так і хочеться спіймати, а також бульбашки на калюжах.

Послухайте дві п’єси, у яких зображений дощик.

♦    Який із цих творів більш співзвучний осінньому настрою?

Слухання п'єс:

 «Дощик» В. Косенка

 «Осінній дощик» М. Парцхаладзе

♦    Який дощик зображений у першому творі? (Легкий, веселий, танцювальний)

♦    Чому «Дощик» В. Косенка не може бути осіннім?

У цьому творі ми відчули, як легкі звуки падають, немов прозорі краплин­ки, що зливаються у рухливі струмочки мелодії. Музика то стрімка, то повіль­на, неначе справді навколо нас падають веселі краплинки.

♦   Який дощик зображений у другому творі? (Сумний, спокійний)

♦   Чи відповідає він настрою осені?

♦      Якими кольорами можна зобразити ці твори? (Робота у зошитах, с. 11.) Повторне слухання п'єс з елементами пластичного інтонування

4.3.   Вокально-хорова робота.

Розучування поспівки «Ля-ля-ля», проспівування з контрастною інтонацією.

Розучування пісні «Осінь» В. Гребенюка

♦   Який настрій осені змальовано у пісні?

Слухання, визначення настрою, особливостей мелодії, розучування, робота над одночасним вступом, м'яким звуковеденням

Продовження роботи над піснею «Узяла лисичка скрипку» А. Філіпенка, виконання з танцювальними рухами

5.  ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

♦   Отже, про що розповіла музика нам сьогодні на уроці?

♦   Які настрої осені ми почули?

♦   Чим різняться дві п’єси — «Дощик» та «Осінній дощик»?

♦   Який танок виконувала лисичка, коли взяла до рук скрипку?