Урок 12

Тема. Сучасне аранжування класичних творів.

Мета. Розкрити можливості сучасного аранжування вокальної та інструментальної музики. Розширити знання учнів про творчість Й. С. Баха, Дж. Россіні, Т. Альбіноні. Роз­вивати художньо-образне мислення, творчі здіб­ності, емоційно-чуттєву сферу учнів. Виховува­ти інтерес до класичної музики.

Музичний та візуальний матеріал: Й. С. Бах, Скерцо із сюїти № 2 у вик. оркестру Поля Моріа; Дж. Россіні, Увертюра з опери «Севільський цирульник» у вик. оркестру Поля Моріа; Т. Альбіноні-Р. Джадзотто, «Адажіо» у вик. оркестру Поля Моріа (слухання); О. Осадчий «Стоїть тополя» (розучування).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 7 кл. (Л.Масол, Л.Аристова).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Музичне вітання.

2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.

Бесіда-діалог учителя з учнями щодо їхніх музичних вражень (із використанням фрагментів музики як ілюстрацій).

3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

У світі небагато естрадно-симфонічних оркестрів, що ко­ристуються такою славою і популярністю, як оркестр під керуванням французького композитора й аранжувальника Поля Моріа. Мільйони проданих платівок, гастролі по всьому світу, незмінний успіх на концертних майданчиках усіх континен­тів — ось який творчий шлях цього відомого колективу. В ор­кестрі працювала чудові музиканти, кожен з яких досяг висо­кого рівня майстерності, й усе-таки своїми успіхами колектив зобов’язаний одній людині — своєму керівникові.

Творчість французького Гранд-оркестру під керівництвом Поля Моріа яскраво поєднала в собі розважальне й академічне музичне мистецтво. Упродовж 30 років колектив аранжував і записав тисячі мелодій.

Аранжування у джазовій музиці пов’язане з імпровізацій­ним стилем музикування, коли гармонічні та фактурні зміни музиканти вносять у твір під час виконання. У XX ст. у світ інструментальної музики вривається електроніка. З появою електронно-акустичної апаратури — синтезаторів, магнітофо­нів, комп’ютерів — з’явилися нові можливості для творчості композиторів, а виникнення електроінструментів розширило горизонти для виконавців.

-       Пригадайте Скерцо («Жарт») Й.-С. Баха, яке ви слухали у 6 класі а різних виконаннях.

-       Порівняйте з аранжуванням Поля Моріа.

4. Слухання. Й. С. Бах, Скерцо із сюїти № 2 у вик. оркестру Поля Моріа.

- Чому, на вашу думку, ця музика запишається популярною вже майже півстоліття?

- Порівняйте інтерпретацію П. Моріа з виконанням, яке ви слухали раніше.

- Чи змінилася музика?

5. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Сьогодні твори відомого італійського композитора Джоаккіно Россіні не дуже часто з’являються в репертуарах театрів. Ви­нятком, звісно, є опера «Севільський цирульник», музика якої надзвичайно яскрава, енергійна. Ви могли в цьому переконати­ся, коли слухали фрагменти з цієї опери у 6 класі. Нині інтерес публіки до цього твору не вгасає.

6. Слухання. Дж. Россіні, Увертюра з опери «Севільський цирульник» у вик. оркестру Поля Моріа.

- Чи можна стверджувати, що сучасне аранжування надало класичній музиці «нового» життя?

7. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Інструментальний твір італійського композитора епохи бароко Томазо Альбіноні «Адажіо» відоме серед поціновувачів музичного мистецтва. З часу його опублікування біографом Ремо Джадзотто в 1958 р. популярність твору тільки набирає обертів: його виконують на різних інструментах, використовують як фонову музику у фільмах, телепередачах, рекламі.

8. Слухання. Т. Альбіноні-Р. Джадзотто, «Адажіо» у вик. оркестру Поля Моріа.

- Опишіть свої враження від прослуханого твору.

- Які образи народжуються у вашій уяві під час прослуховування музики?

9. Розучування пісні О. Осадчого «Стоїть тополя».

"+"

"-" 

10. Підсумок уроку.

— Яка музика звучала на нашому уроці?

—   Яке враження вона справила на вас?

—   Які почуття викликала?