Урок № 4. МУЗИКА КРОКУЄ

Мета:

♦    навчальна: збагачувати музичний досвід учнів, розкриваючи особливості хоровод­ної, ігрової пісні; засвоювати з ними поняття «довгі та короткі звуки»;

♦    розвивальна: розвивати творчі здібності до музики, почуття ритму;

♦    виховна: виховувати інтерес до музики, уміння спілкуватися.

Музичний матеріал: Е. Ґріґ «Похід гномів»; В. Косенко «Не хочуть купити ведмедика», «Купили ведмедика»; 3. Левіна «Що нам осінь принесе?»; поспівка «Я крокую вго­ру»; українська народна пісня «Ой, до нори, мишко»; ігри «Дощ у лісі», «Що придба­ли друзі».

Обладнання: музичні молоточки; комп”ютер; фонохрестоматія.

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Хід уроку

1.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Перевірка готовності класу до уроку. 

Музичне вітання.

2.   АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

♦    Якими бувають звуки, що ми чуємо навколо?

♦    Якими бувають музичні звуки?

♦    Як називають кроки у музиці?

3.   МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

♦    Як ви рухаєтеся, коли поспішаєте до школи?

Учитель. Так, ви йдете швидко. А якщо ви втомлені або вам не потріб­но нікуди поспішати? Так, ваші кроки стають повільнішими. А чи може му­зика крокувати? Тож дізнаємося про це на уроці. Уявіть, що ви — композито­ри. Яку музику б ви написали, щоб передати осінній настрій? Отже, сьогодні на уроці під час подорожі до осіннього лісу ми поміркуємо про те, як музика передає осінні настрої.

4.   ОСНОВНА ЧАСТИНА

4.1.  Вокально-хорова робота

Розучування поспівки «Я крокую вгору»

Учитель. Осіння пора завжди викликає два почуття: з одного боку, вона трошки сумна, тому що закінчилося літо, настають холодні, похмурі дні. З ін­шого боку — це час милування різнобарвною, кольоровою та яскравою приро­дою, час збирання щедрого врожаю.

Слухання пісні «Що нам осінь принесе?» 3. Левіної

Учитель. Усі люди радіють щедрій осені, збирають урожай та виконують пісні. Прислухайтеся до пісні. Про що в ній ідеться?

♦    Який настрій, які почуття ви почули у цій пісні?

Розучування пісні «Що нам осінь принесе?» 3. Левіної

4.2.   Слухання музики

Слухання твору «Похід гномів» Е. Ґріґа

♦     Про що розповіла нам музика?

♦     Герої цієї п’єси крокували або швидко бігли?

♦     Які казкові персонажі можуть крокувати під цю музику?

Слухання «Не хочуть купити ведмедика» В. Косенка

Учитель. У магазині, де я був (була), особливо чудовим був ведмедик. І рап­том я побачив (-ла) маленького хлопчика, який благав батьків, щоб йому купи­ли цього ведмедика. Послухайте, як про це розповідає В. Косенко у своїй п’єсі.

♦     Якщо ви були б композиторами, яку назву ви б дали цій п’єсі?

♦     Як музика розповідає про почуття малюка?

♦     Як звучала музика: голосно чи тихо, швидко чи повільно?

Слухання «Купили ведмедика» В. Косенка

Учитель. Хочете дізнатися, чим завершилася ця історія? Послухайте ще одну п’єсу.

♦     На вашу думку, купили ведмедика малюкові чи ні?

♦     Як би ви назвали цей твір?

♦     Чому ви вирішили, що малюк отримав ведмедика?

♦     Як музика розповіла про це?

♦     Чи змінився настрій дитини?

♦     Який настрій був у першій п’єсі?

♦     Як він змінився у другій п’єсі?

4.4.   Вокально-хорова робота. 
Повторення пісні «Ой, до нори, мишко»

5.    ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Ми сьогодні дізналися, як музика передає різні настрої люди­ни. Отже, свою колекцію музичних вражень ми збагатили новими творами.

♦     Яких казкових мешканців лісу ми впізнали у творах Е. Ґріґа?

♦     Які музичні враження ви отримали від прослуховування п’єс В. Косенка?

♦     Які назви мали ці п’єси?