УРОК 2

Тема. Музика крізь віки.

Мета. Визначити роль стилізації як основи розвитку сучасного музичного мистецтва. Формувати вміння спостерігати за інтонаційним розвитком музичних образів, порів­нювати контрастні за характером музичні образи. Виховувати патріотизм, кращі моральні духовні якості особистості, естетичний смак.

Музичний матеріал: Й. С. Бах, «Токата і фуга ре мінор» у класич. вик., у вик. В. Зінчука (електрогітара), Роберта Тісо (на склянках) фрагмент; Й. С. Бах, «Кавова кантата» (фрагмент); А.Сердюк «Легенда про пісню» (роз­учування).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

 Обладнання: музичні інструменти (баян), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 7 кл. (Л.Масол, Л.Аристова).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу під звучання «Легенди про пісню» А. Сердюка.

Музичне вітання.

2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.

—   Чи знайома вам музика, що прозвучала на початку уроку?

—  Які думки вона вам навіяла та з якими музичними образа­ми пов'язана?

—  Чи зустрічались вам схожі музичні образи під час слухання музики вдома впродовж тижня?

           .

3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Протягом багатьох років навчання музичному мистецтву ви слухали музику всесвітньо відомого німецького композитора Йоганна Себастьяна Баха. Композитор написав велику кількість музичних творів. І якби вам спало на думку власноруч переписати ноти всіх його творів, на це довелось би витратити декілька десятиліть! Йоганн Себастьян Бах — дійсно геніальний композитор, але за життя він здобув популярність лише як органіст.

Уся музика Баха побудована па контрапункті: дві, три, чотири та більше мелодійних ліній звучать водночас, створюючи дивну гармонію. Німецький геній довершив мистецтво фуги — дуже складної за формою композиції, яка зазвичай включає чотири музичні партії. Кожна мелодія подібна до інших, але всі вони виконуються в різний проміжок часу.

Найвідомішим поліфонічним твором нині є Токата і фуга ре мінор Й.-С. Баха. Вона звучить нс лише в класичному виконанні, а й у різноманітних аранжуваннях.

4. Слухання токати і фуги ре мінор Й. С. Баха.

У деяких джерелах можна зустріти різні назви цього твору: Токата рс міпор, або Прелюдія (токата) ре мінор. Токата (з італійської «чіпати», «штовхати») в сучасному розумінні — це інструментальна п’єса, яка виконується у швидкому темпі. Прослухайте цей твір у рок-обробці.

5. Слухання токати і фуги ре мінор Й. С. Баха у виконанні В. Зінчука.

Творчість видатного композитора надихнула чима­лу кількість виконавців й аранжувальників різних часів. Цей твір набув такої популярності, що сучасні музиканти викопу­ють його навіть на склянках, келихах і фужерах. Послухай­те фрагмент цього твору у викопаній музиканта Роберта Тісо. Музичний інструмент, палко­му він виконує свої твори, на­зивають «скляною арфою» або «кристалофоном». Він являє собою три ряди келихів різно­го розміру, наповнених різним об’ємом води. Звуки, ніжні й дзвінкі водночас, видобува­ються шляхом легкого прове­дення пальцем по облямівці посуду. 

6. Слухання токати і фуги ре мінор Й. С. Баха у виконанні Р. Тісо.

- Передайте свої враження від твору Й-С Баха.

- Як змінилася музика?

- Яка виконання сподобалося більше? Чому?

7. Розповідь учителя.

Йоганн Бах часто імпровізував за клавесином на теми відомих пісень, створюючи вишукані й прості сюїти. Ці твори складають­ся з німецьких (алеманда), французьких (куранта), іспанських (сарабанда) та англійських (жига) танців.

Досить великої популярності набула і світська вокально-інструментальна музика Баха. Композитор написав близько 30 кантат, вокально-інструментальних творів для солістів хору та оркестру. Вони пронизані веселими та життєрадісними інтонаціями, у кожній із них спостерігається гумор автора.

Послухайте уривок з «Кавової кантати» (1732 р.) — дотепної жанрової сценки, у якій буркотливий батько забороняє доньці пити каву — модний на той час напій. Але винахідлива донька дуже легко обходить його заборони.

8. Слухання фрагменту «Кавової кантати» Й. С. Баха

9. Продовження розучування пісні А. Сердюка «Легенда про пісню».

У ході розучування слід звернути увагу на текст пісні, двого­лосся приспіву, виразність виконання.

—   Який образний зміст цієї пісні?

—   Чи відчутний у пісні вплив народного фольклору? Якщо так, то визначте, у чому саме.

10. Підсумок уроку.

—   З якими музичними образами ви познайомилися на уроці? Із чим вони пов'язані?

Оцінювання музично-творчої діяльності учнів на уроці.

11. Домашнє завдання.

Слухати музику на власний вибір.