УРОК 26. СОНЯЧНІ ІТАЛІЯ ТА БОЛГАРІЯ

Мета. Визначити особливості вираження життєвого змісту і почуттів людини в музиці. Розвивати вокально-хорові навички під час виконання пісень. Виховувати ціннісне ставлення до музики, почуття краси й естетичне ставлення до природи. Музичний матеріал: М. Лисенко, «Баркарола»; С. Рахманінов, «Італійська полька»; болгарська народна пісня «Посадив полин я»; А. Олейнікова «Наша вчителька».

Обладнання: підручник «Музичне мистецтво» 4 кл. (Л. Аристова, В. Сергієнко), музичні інструменти; комп'ютер; фонохрестоматія.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету).

            Музичне вітання.

2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.

 - Яка музика схвилювала вас упродовж тижня?

 - Про яку му­зику ви можете сьогодні розповісти?

3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

            Наша подорож триває: ось перед нами виник чарівний сонячний італійський пейзаж. Італія вважається колискою музичного мистецтва. Композитори всього світу захоплюються італійською музикою. Окрім того, Італія відома майстрами з виготовлення скрипок: Аматі, Гварнері та Страдіварі.Їхні шедеври мають особливе звучання, що нагадує дзвінкі жіночі голоси.

- Пригадайте твір «Баркарола» Петра Чайковського, який слухали у третьому класі.

- Які його особливості?

- Як перекладається слово «баркарола»?

Звернімося до словничка

Баркарола — пісня венеціанських човнярів.

Серед українських композиторів також є митці, яких Італія надихнула на створення музичних творів, зокрема Миколу Лисенка.

4. Слухання «Баркароли» М. Лисенка.

- Який характер музики?

- Проаналізуйте твір.

- Порівняй його із твором П. Чайковського.

- Що можна уявити?

5. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Подорожуючи Італією, російський композитор Сергій Рахманінов захопився італійською музикою, що знайшло відображення в «Італійській польці».

- Пригадайте, як танцюють польку і чому вона має таку назву.

6. Слухання «Італійської польки» С. Рахманінова.

- Який настрій викликає цей твір?

- Що ти уявляєш, коли слухаєш цю музику?

- Який характер твору?

7. Мотивація навчальної діяльності учнів.

- Пригадайте, що таке скоромовка.

- Що для неї характерно?

Послухайте болгарську народну пісню «Посадив я полин».

8. Слухання болгарської народної пісні «Посадив я полин».

- Що нагадує пісня?

- Який характер музики?

- У чому виявилися її особливості?

9. Розучування пісні А. Олейнікової «Наша вчителька» .

10. Підсумок уроку.

 - Яка музика звучала на сьогоднішньому уроці?

       - Які почуття вона у вас викликала?