урок 13

Тема. Народні танці.

Мета Визначити різноманітність танців народів світу. Розвивати вокально-хорові навички та вміння вдумливо сприймати й інтерпретувати контрастні за змістом і. зву­чанням твори.. Виховувати почуття любові до Батьківщини, кращі моральні якості особистості, інтерес до музики.

Музичний та візуальний матеріал: В.Монті «Чардаш»(слухання); А.Хачатурян Лезгінка з балету «Гаяне» (слухання); французька народна пісня «Танець каченят» (розучування).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян, фортепіано), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 5 кл. (Л.Масол, Л.Аристова ).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання українського танцю «Гопак».       Музичне вітання.

2. Актуалізація музичного досвіду учнів.

—  Яка музика: прозвучала на початку уроку?

—  Яке враження справила на вас музика?

—  Як вона називається?

3. Робота з підручником (с.69 – 70).

4. Проведення гри «Підбери пару»

           Учні створюють пари слів беручи їх по одному з двох колонок: в першій назви народних танців, в другій – назви країн.

5. Слухання. В.Монті «Чардаш».

 - Який характер танцю?

 - Скільки частин у творі?

 - Які за характером ці частини?

6. Слухання. А.Хачатурян Лезгінка з балету «Гаяне».

 - Порівняйте прослухані танці?

 - У чому їх особливості?

 - Які засоби музичної виразності підкреслюють їх характерні риси?

7. Розучування французької народної пісні «Танець каченят».

8. Підсумок уроку.

— Яка музика звучала на сьогоднішньому уроці?

—  Які її особливості?

—  Який музичний твір справив на вас найбільше враження?

9. Домашнє завдання.

Слухати музику за власним вибором.

УРОК 12

Тема. Народні танці.

Мета. Визначити різноманітність українських народних танців. Розвивати вокально-хорові навички та вміння вдумливо сприймати й інтерпретувати контрастні за змістом і. зву­чанням твори. Ви­ховувати ціннісне ставлення до праці, до людей, до власного «я».

Музичний матеріал: Український танець «Гопак» (слухання); М.Мусоргський Гопак з опери «Сорочинський ярмарок» (слухан­ня); норвезька народна пісня «Чарівний смичок» (розучування)

 Тип уроку: комбінований.

Обладнання: музичні інструменти (баян, фортепіано), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 5 кл. (Л.Масол, Л.Аристова ).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу.

Музичне вітання.

2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.

—  Яка музика схвилювала вас упродовж тижня? Про яку му­зику ви можете сьогодні розповісти? Яку можете виконати?

Гра «Музичне інтерв'ю».

Задля проведення цієї гри клас ділиться на творчі групи. Од­ного з учнів обирають «репортером». Він визначає коло запитань про музику, музичні передачі та події і «бере інтерв'ю» у кожної із груп за темою «Твої музичні враження».

3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

—  Які українські народні танці вам відомі?

Розповідь учителя про українські народні танці: гопак, козачок, аркан.

4. Слухання. Український танець «Гопак».

 - Який характер танцю?

 - Поміркуйте: якщо не танцювати, то що можна було б робити під музику гопака?

            Гопак неодноразово використовувався не лише в українській, а й в російській оперній та симфонічній музиці.

5. Слухання. М.Мусоргський Гопак з опери «Сорочинський ярмарок».

6. Продовження розучування норвезької народної пісні «Чарівний смичок».

7. Підсумок уроку.

—  Яка музика звучала на сьогоднішньому уроці?

— Які почуття вона у вас викликала?

 УРОК 11

Тема. Народні музичні інструменти.

Мета. Збагатити знання з історії рідного краю крізь призму музичного мистецтва. Показати різноманітність  народних інструментів. Розвивати чуттєво-емоційне сприйняття учнів, образне мислення, вокально-хорові навички. Виховувати почуття любові до Батьківщини, кращі моральні якості особистості, інтерес до музики.         

Музичний та візуальний матеріал: Норвезька народна пісня «Чарівний смичок» (розучування); африканська народна музика «Танець духів» (слухання); японська народна музика «Танець дощу» (слухання).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян, фортепіано), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 5 кл. (Л.Масол, Л.Аристова ).

                                            ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету).

Музичне вітання.

2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.

—  З якими музичними враженнями та додатковим матеріалом ви прийшли на сьогоднішній урок?                 

—  Які групи музичних інструментів ви знаєте?

3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

         Розповідь про гуслі, цимбали, бубон, тулумбаси, а також про ударні інструменти народів Сходу та Африки.

4. Слухання. 

Африканська народна музика «Танець духів».

Японська народна музика «Танець дощу».

 - Порівняйте японську та африканську музику. У чому відмінність?

5. Розучування норвезької народної пісні «Чарівний смичок».

"+"

"-"

6. Підсумок уроку.

—  Яка музика звучала на сьогоднішньому уроці?

—  Якій темі вона присвячена?

7. Домашнє завдання.

Слухати музику за власним вибором.

УРОК 10

Тема. Народні музичні інструменти.

Мета. Показати багатство та різноманітність народних музичних інструментів. Розвивати вокально-хорові навички, творчі виконавські здібності учнів, збагачувати їхній емоційно-естетичний досвід. Виховувати ін­терес до історії українського народу та його музи­ки, а також почуття патріотизму і кращі моральні якості особистості.

Музичний та візуальний матеріал: М.Балема «Козацькому роду нема переводу» (розучування); українська народна пісня «Як ішов я із Дебречина додому» (слухання); шотландські награвання «Грай, волинко» (слухання).

Тип уроку: комбінований.                                                                        Обладнання: музичні інструменти (баян, фортепіано), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 5 кл. (Л.Масол, Л.Аристова ).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету).

2. Актуалізація музичного досвіду, опорних знань учнів.

— Які українські народні інструменти ви знаєте? Назвіть.

3. Мотивація музично-творчої діяльності учнів.

— Порівняйте музичні інструменти світу: в чому їх схожість та різниця? (ілюстрації з підручника с.53)

4. Розповідь вчителя про скрипку, волинку та троїстих музик.

5. Слухання. Українська народна пісня «Як ішов я із Дебречина додому» у виконанні троїстих музик, гурту "Пікардійська терція".

―    Який характер твору?

―    Порівняйте два варіанти пісні (троїсті музики і "Пікардійська терція").

―    У чому незвичність виконання цієї пісні?

6. Слухання. Шотландські награвання «Грай, волинко».

―    Які інструменти звучать?

―    Який інструмент виконує соло?

―    Порівняйте з музикою троїстих музик.

7. Читання української казки «Чарівна скрипка»(с.56 – 57).

8. Продовження розучування пісні М.Балеми «Козацькому роду нема переводу».

9. Підсумок уроку.

―    Яку роль відіграє українська народна пісня в житті сучас­ної людини?

―    У яких музичних творах втілені почуття любові до батьків­щини? Який

висновок можна з цього зробити?

10. Домашнє завдання.

Слухати музику за власним вибором, визначати її характер та втілені в ній почуття. По можливості підготувати матеріал, який поглиблює тему уроку.

УРОК 9

Тема. Пісня – душа народу.

Мета. Збагатити знання з історії рідного краю крізь призму музичного мистецтва. Показати значення  української народної пісні в житті народу. Визначити особливості історичних пісень. Розвивати вокально-хорові навички, творчі виконавські здібності учнів, збагачувати їхній емоційно-естетичний досвід. Ви­ховувати ціннісне ставлення до суспільства і держави, до людей, до власного «я».

Музичний матеріал: Українська народна пісня «Засвіт встали козаченьки»(слухання); М.Лисенко Увертюра до опери «Тарас Бульба»; М.Балема «Козацькому роду нема переводу» (розучування); українська народна пісня «Чи не той то Омелько» (виконання).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян, фортепіано), магнітофон (музичний центр,DVD), підручник «Музичне мистецтво» 5 кл. (Л.Масол, Л.Аристова ).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету).

Музичне вітання.

2. Актуалізація музичного досвіду учнів.

—Які народні пісні можуть називатися історичними?

— Які події в них згадуються?

— Хто такі кобзарі?

3. Слухання. Українська народна пісня «Засвіт встали козаченьки».

— Який характер пісні?

— Про що розповідається в пісні?

— Охарактеризуйте засоби музичної виразності.

    За переказами, автором цієї пісні вважають легендарну піснярку Марусю Чурай. Створена вона була як лірична, але поступово так полюбилася козакам, що перетворилася на маршову, похідну. Пісня має кілька варіантів.

       Мелодії народних пісень у своїх творах використовували багато композиторів. В увертюрі до опери «Тарас Бульба» Миколи Лисенка ви почуєте мелодію народної пісні.

4. Слухання. М.Лисенко Увертюра до опери «Тарас Бульба».

— Мелодія якої пісні звучить в оркестровому виконанні?

 - Порівняйте характер мелодій пісні «Засвіт встали козаченьки» та увертюру до опери. Що змінилося?

 - Порівняйте засоби виразності творів.

5. Розучування пісні М.Балеми «Козацькому роду нема переводу».

"+"

"-"

6. Виконання української народної пісні «Чи не той то Омелько».

7.Підсумок уроку.

8. Домашнє завдання.

Слухати музику за власним вибором, підготуватися до розпо­віді про її характер та втілені в ній почуття.